大力推进教学改革 全面提高教学质量

郴州职业技术学院院长 支校衡

 

    质量是高等教育的永恒主题,是构建社会主义和谐校园的根本要求。建院以来，郴州高

职院适应高职教育规律，树立全新教育理念，突出职业教育特点，强化教育质量的根本地

位意识、教学工作的中心地位意识、教学改革的核心地位意识和教学投入的优先地位意识

，积极推进专业改革、课程改革和人才培养模式改革，大力提高教育教学质量，为郴州经

济和社会发展培养了一大批高等职业技术人才，同时促进了校园和谐。

一、以服务为宗旨，推进专业改革

    学院坚持以服务为宗旨，按照“立足优势、服务社会，立足行业、服务地方，立足岗

位、服务企业，立足就业、服务学生”的思路改革专业设置，优化专业布局，建设富有特

色的专业体系。

    作为一所地方性高职院校，主动为地方经济和社会发展服务既是我们的职责和使命，

也是我们的立足点和出路。体现在专业设置上，就是根据郴州建设旅游商贸城市的定位和

全国优秀旅游城市的要求，开设了旅游管理、景区开发与管理等专业，适应煤炭和有色金

属之乡的实际，2007年，还将开出矿山机械和煤炭开采技术两个专业；根据广东制造业基

地北移和郴州建设湖南信息产业基地的需要，开设模具设计与制造、机电一体化技术、动

漫设计与制作、数控技术等专业；适应郴州改革开放和填补沿海城市人才需求缺口的需要

，积极为粤港澳、珠三角和湘粤赣红三角经济与社会发展服务，开设会计电算化、电子商

务、物流管理、物业管理等专业；积极响应国家紧缺人才培养工程需要，开设汽车运用技

术试点专业。从组建之初至今的5年时间里，学院所设专业从5个增加到25个，形成了以机

械工程与经济管理类专业为主体，其它专业协调发展的专业格局，不仅适应了经济和社会

发展需要，而且有利于学生和家长根据自身的情况与社会的需要灵活地选择所学专业并顺

利实现就业。

    在建设富有特色的专业体系的同时，努力打造具有特色的专业品牌，走特色发展之路

。按照“市场导向、错位发展”的原则培育学科专业特色，形成自己的特色专业和培养模

式。2005年，旅游管理、模具设计与制造两个专业被省教育厅批准为省级教学改革试点专

业。旅游管理专业依托郴州经济、社会的区域优势和国家优秀旅游城市的行业背景，积极

参与地方旅游经济发展科学研究和为地方旅游经济服务，构建起专业与行业互动的模式，

2002年、2004年被评为郴州市旅游教育培训先进单位。模具设计与制造专业则根据市场需

求，从岗位能力出发，将专业分成三个专门模块化方向，打破学科体系，重组教学内容，

体现了“贴近社会、贴近生产第一线，目标具体，理论够用，实践充分，结构合理，功能

完善”的特色。财会、市场营销等专业也各自形成了自己的特色。

二、以能力为本位，推进课程改革

    教育的生命力、社会地位最终由其内涵决定，外延的扩张必须为其内涵的提升服务。

为丰富自身内涵，郴州高职院遵循高职教育规律，突出职业教育特点，在进行专业改革的

同时，努力建设与之相适应的专业课程体系，积极推进职业教育课程教学改革，促进教育

教学质量的提高。2006年下期，挑选有代表性的26门课程，由26位老师担纲，进行课程和

课堂教学改革试点。

    推进课程教学改革的目标，旨在突破传统课程教学观念的束缚，摒弃传统课程教学以

知识为主线的弊端，以全新的教育教学观念为指导，以职业能力培养为中心，建立全新的

课程和课堂教学模式和评价标准。其核心是以劳动力市场需求为导向，以学生为主体，以

职业能力训练项目（任务）为驱动，在课程教学的全过程自始至终引入职业活动，进行课

程教学整体设计和课堂教学单元设计，实行围绕能力目标和能力训练来认知知识、掌握理

论的一体化教学。

    实践表明，以能力培养为本位的课程和课堂教学改革，一是大大激发了学生的学习兴

趣和自觉积极参与的热情。学生真正成了课程教学的主体，以往教师讲得口干舌燥，学生

却睡倒一片的现象在“课改”课中再难觅踪迹。二是学生的能力和素质得到切实提高，教

和学的双边动力能有效的相互促进、相互提高。学生在整门课程和每一堂课中，都必须围

绕课程和课堂能力目标积极参与能力训练，并在做项目（任务）的过程中认知、吸取知识

和理论，不再需要死记硬背。每做成一个项目或完成一个任务，不仅学生有很强的成就感

，而且教师同样具有很强的成就感。三是大大缩小了学用之间的距离，增强了学生就业竞

争力。在课程教学的全过程，始终以学生就业岗位或岗位群当前的职业活动作为能力训练

的素材，学生所学的就是就业岗位要用的，使课程教学真正切合了就业岗位或岗位群的实

际，学生的职业能力和素质真正符合了劳动力市场的需求。四是教师的职业教育教学能力

有了显著提高。全新的课程和课堂教学评价标准，促使教师必须努力突破传统课程教学观

念的束缚，打破课程固有的学科框架和知识理论体系的限制，转变先“讲”后“练”、知

识传授和能力训练脱节的惯性思维，按照学生就业岗位或岗位群的职业活动和能力要求，

以及当前先进技术、工艺和相关知识及理论，提高自身实际操作和指导操作的能力、运用

多媒体手段辅助教学的能力，真正达到了教学相长的良好效果。2007年，学院将继续推进

课程改革。

三、以就业为导向，推进人才培养模式改革

    毕业生能否顺利就业是衡量高职学院办学质量的重要标尺。传统的人才培养模式已经

不能适应市场经济的要求，为此，学院以就业导向，坚持走产学研结合的道路，实行“校

企合作”，探索新的人才培养模式，为学生零距离上岗铺路架桥。

    一是开展“订单教育”。先后与广东三水、广东凤华高科、浙江温岭、湖南三一重工

、深圳富士康集团和郴州得月酒店管理有限公司、中国银行等几十家知名企业建立长期合

作关系，签下“订单”，根据企业岗位对人才的规格和要求开设课程，按生产过程和工艺

流程实行模块教学，量身定做岗位技术人才。

    二是实行“工学交替”。学校与企业互动，将实践性教学从学校延伸到企业，学生定

期到郴州筑路机械厂和永兴致富扬等企业顶岗实习，认识与了解企业与岗位，缩短“所学

”与“所用”的差距；企业则通过实习了解和挑选学生。这样，同学们就可搭上就业直通

车，实现零距离上岗。

   三是合作研究开发。学院与地方和企业密切合作，进行应用科学研究和实用技术开发。

先后参与湘粤赣红三角区域经济发展研究，结合保险公司实际进行寿险营销理论与应用研

究，与企业合作开发高新技术产品如小灵通维修仪和摩机一键通，对弱势群体开展法律援

助等等，取得了一系列成果。从而有效改变了过去重理论轻实际、理论与实践脱节的现象

，在丰富教学内容的同时，提高了教学的针对性和应用性。

   与此同时，围绕培养生产、建设、管理和服务第一线的高等职业技术应用型人才的目标

，学院积极采取措施，大力加强实践性教学，形成了基本实践能力与操作技能、专业技术

应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系；克服资金紧张

等困难，增加投入，建起各类专业实训实验室、校外实习基地和现代教学设施，为开展实

践性教学和培养学生技能创造良好的条件；着力实行学生毕业时同时取得毕业证和相应的

职业资格证书的“双证”制度，为学生零距离上岗创造条件；组织学生参加郴州市旅游节

庆和“三下乡”等大型社会活动，拓展学生自由发展的空间，提高学生的综合素质和应用

能力，从而大大增强了学生就业的竞争力。

    郴州职业技术学院办学质量提高的动力来自改革，发展也来自改革，我们将沿着改革

的道路不断前行，加快建设和谐校园的步伐。