坚持以学生为本 努力建和谐校园

郴州职业技术学院副院长 刘扩军

 

    校园和谐是整个社会和谐最具特殊意义的组成部分。由于学生人数占校园总人数的

90％以上，因此，校园和谐的主体或关键，便是学生状况的和谐。只要学生状况是和谐的

，校园主体上就是和谐的；反之，则很难实现校园的和谐。和谐不仅是一种理论体系，更

是一种实践操作体系。在创建和谐校园的过程中，我院坚持以学生为本，以维护和实现学

生利益、促进学生成长成才、顺利实现就业为出发点和归结点，上下一心，进行了积极的

探索与实践。

一、给学生倾注深切的人文关怀

    第一，学院视学生为根本。学院提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切

”的理念，把它落实到学生学习生活的各个方面和每个细节。2006年“十一”长假恰逢中

秋佳节，家在外省市的不少新生没有回家，学院为他们安排了丰富多彩的活动。如组织参

观五岭广场、爱莲湖、苏仙岭等风景名胜、晚上放映电影和录像等。中秋这天，又举行茶

话会，院领导和系部负责人与同学代表一起拉家常，并与全体留校学生共进中餐，还给每

位学生发放月饼。一位新生感慨地说：“没想到学院比我们在家里还安排得仔细周到，让

我们度过了一个舒心充实的长假和难忘的中秋节”。

    第二，领导待学生如亲人。学院领导待学生如同骨肉，每当新生入校，总要亲临车站

迎接；每当严寒酷暑，总要深入宿舍教室问寒问暖；每当学生毕业，总要为学生依依送别

。2006年春节，有几个北方的学生没有回家，留在学校。院领导放心不下，怕他们远离父

母感到孤单寂寞，又怕他们吃不好、睡不好，就安排在老师家一起过年，使他们度过了一

个温馨的春节。2006年12月，院领导深入学生宿舍时发现有的学生还睡的硬板床，且棉被

单薄，马上吩咐学生处与各系摸清情况，第三天便把40床崭新的棉被送到学生手中。正因

此，学生也把学院领导当作自己的亲人，经常当面或向院长信箱反映自己的想法和建议，

院领导则进行及时的回复或处理。

    第三，教工爱学生胜儿女。2006年，学院党委在推进和谐校园建设的过程中，组织开

展以全员、全方位为基础，以争创学生满意的辅导员（班主任）、学生满意的好老师、学

生满意的好后勤为重点的“优质服务创和谐”活动。通过优质服务活动，老师上课更敬业

、更认真，课堂更生动、更融洽；辅导员、班主任更勤勉、更尽心，对学生更关爱、更贴

近；后勤服务更主动、更热情，更快捷、更人性；学生更满意、更稳定，精神更饱满、更

集中。一句话，师生关系更融洽，校园氛围更和谐。班主任李小娅老师，在查寝时遇到一

女生因病突然休克，她不顾自己年过半百且又单薄纤细的身子，一咬牙楞是背起比她要重

的学生送往医院，把一群手忙脚乱不知所措的女生感动得热泪盈眶。还有陈婧岚老师，自

己工资不高，却为一个孤儿学生捐款五百元，为一个有听力障碍的困难女生买了助听器，

两次为受伤的学生垫付两千多元治疗费。老师的爱就像和风细雨，滋润着学生感恩的心田

。李小娅班上的学生，几年间看到班主任总是一副旧衣打扮，在一次过生日时，同学们便

凑钱为她买了一套新衣服。

    学院、领导和教工给学生倾注深切的人文关怀，使他们感觉到生活在和谐的校园氛围之中。

二、为学生营造和谐的文化环境

    在高校，和谐还是一种生动活泼的校园文化景象。如果说课堂教学表现出的是莘莘学

子潜心修学的专注与严肃，那么丰富多彩的校园文化活动所表现出来的就是当代大学生的

个性风采与活泼。为此，我院把积极营造校园文化作为和谐校园建设的重要内容，出台《

郴州职业技术学院校园文化建设方案》，积极营造和谐校园文化。

    第一，打造理念文化特色。根据职业院校的特点，坚持“以服务为宗旨、就业为以导

向”的办学方针；依托行业、立足本地、辐射周边省市，为区域经济和社会发展服务；努

力培养基础理论适度，技术应用能力强，德智体美全面发展，适应生产、管理、服务第一

线需要的高技能人才；以“厚德、笃学、重能、砺行”为校训，形成了与此相适应的校风

、教风、学风和考风等一系列理念文化特色。

    第二，进行制度文化创新。2004年起，在管理上建立与国际接轨的标准和制度体系，

将ISO质量标准体系引入教学质量管理，并顺利通过认证。根据职业教育加强对学生技能培

养的要求，建立了学生毕业时要求同时获得学历证和技能等级证的“双证书”制度，促进

学生就业。为鼓励学生勤工俭学和在职学习，还实行有利于学生就业、创业的学分制和方

式灵活的弹性学制，受到学生普遍欢迎。

    公平公正是和谐社会的特征，也是和谐校园的特征。建设和谐校园，维护学生利益，

主要是在教育资源占有、学习成绩评定、三好学生和学生奖学金、助学金评定，以及学生

入党、竞选学生干部和收费等事项中坚持公平公正，保证利益分配的合理性和透明度。我

们建立公平、公正、公开机制，对涉及学生利益的事项，全部采取公开公示方式，几年来

没有出现过学生不满、投诉、积怨冲突等现象。

    第三，建设物质文化基础。物质基础是文化的载体，也是开展文化活动的硬件条件，

它制约制度文化和理念文化的发展。2006年，学院投入近百万元建造学生文化吧和学生演

艺厅，把多媒体阶梯教室改造成学生放映室，建造学生形体训练大厅，改造体育设施，有

效地改善了学院文化活动的条件。

    第四，开展校园文化活动。学院成立了12个学生社团，36个兴趣小组，每年举行校园

文化艺术节、社团活动月和学校运动会。2006年，学院开展了征文、演讲、辩论、大合唱

、服装秀、书法、绘画、球类、文学讲座、青年志愿者活动、三下乡活动等文化活动56项

。通过这些社团文化活动，拓展了学生的发展空间，培养了学生的多种才艺。不仅使学生

丰满了个性，而且还使学生获得了立体式发展。2006年，我院学生 “贾艺”书法协会，荣

获团省委首届“大学生优秀社团”奖，还获得市委宣传部举办的“践行社会主义荣辱观

”诗歌朗诵比赛一等奖和二等奖等。

    校园文化的建设与繁荣，使校园充满活力，充满欢乐，充满祥瑞、充满和谐。

三、帮学生建立和谐的内心世界

    人的内心和谐是人与自然以及社会和谐相处的基础。正是从这个意义上，我们把指导

学生建立内心和谐作为创建和谐校园的重要一环。

    首先，帮助学生树立正确的人生观和价值观。一个人内心的冲突或不和谐，往往来自

于消极的人生态度和极端的价值取向，来自狭隘的心胸或一挫则弃的疲软意志。为避免青

年学生的内心冲突与矛盾导致不良后果，我们通过思想政治教育等多种方式，教育学生树

立积极的人生态度，锲而不舍的目标追求，容纳多元世界的宽广胸怀。学会尊重与自尊，

崇尚正义、追求真理，乐于奉献也珍惜获得，追求精神情趣也不拒绝物质财富。革命前辈

的英雄壮举，当代大学生的楷模形象、本校学生的优秀事迹，都是我们的最好教材。

    其次，帮助学生建立良好的心态和健康的心理。我们的做法是专题与常规相结合，被

动与主动相结合。2006年，我们请校外专家和校内专业人士做了9场心理专题报告和讲座，

听讲学生达到3000多人次。平时，心理辅导教师、班主任和任课教师都非常重视学生的心

理健康，把心理健康工作做在日常里，渗透生活中。同时，学院专设心理咨询辅导室，心

理辅导老师挂牌值班，等待学生上门咨询。还利用网上QQ开展心理咨询。通过调查或其他

途径，心理辅导老师发现学生中有较为严重的心理障碍时，便主动出击，进行心理干预，

排除学生心理障碍。由于心理辅导老师的主动干预、释心调整，2006年，我们避免了多起

学生轻生自杀事件。